Todos
los años, el último sábado de marzo y a última hora de la tarde,
millones de ciudadanos de todo el planeta se ponen de acuerdo para
apagar durante una hora la luz eléctrica, coordinados por la ONG
WWF, esa cuyo anagrama es un oso panda, y que trabaja en todos los
países por la preservación de la naturaleza y el bienestar de las
personas. Participan en esta iniciativa desde sus hogares y lugares
de trabajo, o en espacios públicos como parques, plazas o calles,
encendiendo velas y conversando acerca de los límites del planeta y
nuestro abuso, como sociedad, de la energía eléctrica.
A continuación se presenta una unidad didáctica , adaptación de Antonio Sandoval Rey.
Con motivo de la celebración de la Hora del Planeta, el 23 de marzo, el siguiente enlace, nos ofrece información de la energía que podemos llegar a consumir consciente o inconscientemente tanto dentro como fuera de casa.
Según los datos publicados por la Agencia Europea de Medio
Ambiente, España es uno de los siete países europeos que incumple
el límite de óxidos de nitrógeno emitidos a la atmósfera, y no sólo
eso ya que, lejos de mejorar, estamos aumentando las emisiones.
La Directiva 2001/81/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 23 de octubre de 2001, estableció unos
techos nacionales de emisión de determinados contaminantes atmosféricos
para los Estados y, así, por lo que se refiere a los óxidos de nitrógenos,
España no podía superar las 847 kilotoneladas; a pesar de ese "tope",
durante 2010, emitimos 901 kilotoneladas, un 6,4% más de lo permitido,
porcentaje que aumentó a un 10,3% durante 2011.
Según el Ministerio
de Medio Ambiente la "explicación" podría estar
en los aumentos de actividad económica y de población registrados
en España y en el hecho de "haber fijado un potencial de
reducción para algunas medidas por encima del realmente efectivo
a día de hoy".
Según el informe "Calidad del aire
en las ciudades" elaborado por el Observatorio de la Sostenibilidad
en España "la mala calidad del aire urbano es un problema
con una importante vertiente local, pero también de una magnitud
transfronteriza y planetaria" ya que algunos contaminantes pueden
viajar largas distancias con efectos como la lluvia ácida y la eutrofización
(un tipo de contaminación química de las aguas que se produce por
el incremento de sustancias nutritivas en aguas dulces de lagos
y embalses, que provoca un exceso de fitoplancton que conduce al "desorden" del
ecosistema y a la disminución de la biodiversidad).
Actualmente,
la Unión Europea está revisando su política de calidad del aire
y se prevé que la Comisión publique el próximo otoño una propuesta
para revisar la directiva de techos nacionales de emisión; la propuesta
podría incluir el endurecimiento de los límites para 2020 y la obligación
de mantener las partículas en suspensión más peligrosas, las PM2,5,
por debajo de unos límites determinados (lexnova.es)
CONTESTA:
1.- ¿En qué consiste la contaminación atmosférica?
2.- ¿Cuáles son las dos fuentes de contaminación atmosférica más importantes?
3.- ¿Conoces el efecto invernadero?
4.- ¿Sabes en qué consiste la lluvia ácida?
5.- ¿Qué se podría hacer para cuidar nuestro planeta?
Como dice el título de la entrada, la lectura no es una tortura. Uno de los mejores sitios de los centros es la biblioteca escolar y sabéis ¿por qué? porque tiene de todo, amor, misterio, amistad, guerra, conflictos, cariño, y ahora, además tiene películas ;)
Cuando nos acercamos a la biblioteca podemos leer, consultar documentos, ver revistas o coger prestadas películas y documentales para seguir profundizando lo que hacemos en las clases.
Pero, ¿cómo escogemos lo que podemos leer? ¡Fácil! nuestra biblioteca nos ayuda a través del pasaporte lector.
Tenemos dos itinerarios lectores, uno para 1º y 2º de ESO en el que se pueden encontrar libros de diferentes temáticas en las que podemos encontrar desde cuentos, mitos o libros en los que los valores son muy importantes, valores como la convivencia, la amistad, etc.
Y otro para 3º y 4º en el que la narrativa tiene más protagonismo y los valores más presentes son el amor y la amistad, la convivencia, la educación para la salud, etc.
Si tenéis alguna duda os podéis dirigir a cualquiera de estas dos direcciones:
La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1993 la resolución A/RES/47/193
por la que el 22 de marzo de cada año fue declarado Día Mundial del
Agua, a celebrarse a partir de 1993, en conformidad con las
recomendaciones de la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente y Desarrollo contenidas en el Capítulo 18 (Recursos de Agua Dulce) de la Agenda 21.
Se invitó entonces a los diferentes Estados a consagrar este día, en el
marco del contexto nacional, a la celebración de actividades concretas
como el fomento de la conciencia publica a través de la producción y
difusión de documentales y la organización de conferencias, mesas
redondas, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y
desarrollo de los recursos hídricos así como con la puesta en práctica
de las recomendaciones de la Agenda 21.
ACTIVIDAD: ¿Podríamos imaginarnos un día sin agua?
En grupos pequeños enumerar las cosas que no podrían hacerse sin agua.
Además de detectarlas, tenéis que valorar su importancia (grande,
mediana, pequeña) y si es imprescindible o no.
